常听同行诉苦，论文难写，不知道写啥好；有很多人抱怨身处工作条件的“穷乡僻壤”，无法施展拳脚，做出成就；也有太多的人觉得，检验这工作刚开始觉得新鲜，不多久就变得枯燥，每天重复同样的操作，既缺乏趣味，也没有大的发展（很多东西被自动化仪器代劳了，因而使人越来越感觉到被仪器抢了饭碗，而更加觉得技术性不重要了），因而很多人倦怠于他们的工作，持着“不求上进，但求无过”甚至是“做天和尚敲天钟”的心态投入了工作。
然而我却觉得不尽然，我觉得检验亦是一门高深的学问。写不出论文主因并不在于医院规模的狭小，工作条件的寒酸，而在于个人大脑的僵化，工作心态的消极，不要小看平日做的工作只是不厌其烦的在计数池下数数方格，在玻片上涂涂找找，划划平板，或是在仪器上摁摁按钮，加加样，然后坐等结果出来之类的，似乎是看着操作卡做，无论换谁上，随便指点一下，就都能做下来。然而，为什么工作了同样长的时间，有的人可以经验丰富，投诉率低，报告令人信服，并可以灵活应对突发、意外情况，越做越有信心，而有的人却经验贫乏，频频出错，越做越怕了呢？大多数人会觉得工作时间越长，经验就越丰富，见解越多，化验结果也自然会比年轻人的准确可靠，但我工作十多年的经历感触却告诉我：并非如此。经验的取得并不是平日里埋头苦干，手上的茧子越厚经验就越多的，关键的地方在于有没有一颗积极向上的心，有没有一个勤于思考的大脑，有没有一种科学高效的做学问的方法。知识和经验好比是活蹦乱跳的野兔子，你是被动的守株待兔，还是主动的擒拿捕捉？人们取得经验无非就两种模式：
主动式－－全面周密的思考，编织一张铺天盖地的思维的网，网住每一点滴宝贵的经验，勤发问，多假设，积极试验，主动出击，未雨绸缪，榨取最多的经验
被动式－－被动工作，因循守旧，按部就班，亡羊补牢，临阵磨枪，出现问题再找原因，总结经验教训
可是我发现大多数人都是在被动工作，缺乏主动思考，经验的获取模式是亡羊补牢，守株待兔，缘木求鱼式的机械呆板，而知识绝不会像天上掉馅饼似的落入我们囊中，要想在检验方面有更深更多的造就，就必须要改变一下做学问的方法，寻找一种科学高效的方法，那就是主动出击！积极索取！用全力掷出你的思维的粒子，飞向知识的处女地，才能激发出核碰撞的能量，开挖出最为丰富的知识与经验的宝藏。
你有没有一套正确的做学问的方法－－你有没有自己独立的思想和见解，能够在信息爆炸的年代，抵制住种种的错误观念思想行为的干扰，永远不要盲目的迷信权威（长者）的论断，因为他们说的也有可能是错的（或者不是最佳的）请大家记住我一句话，且以后不断的提醒自己：不要因为你身边有一位名人，无论他是教授，博士生导师，还是学科带头人，不论他多么的才华横溢，能力超群，不论曾经撰写过多少有见地的优秀论文，拿过多少的奖项或表彰，有过多少的辉煌的建树，请记住：他也是一个平凡人，还是会犯错误，说错话，做错事。（包括笔者本人同样也是，无论是现在，还是将来，甚至是未来的某一天我被众星捧月，幸运的戴上了金光闪闪的某某冠冕，我同样会犯错，会写下误导朋友们的文字，所以大家要带着自己的思考来看我的文章，认真的研磨我文中的每字每句，取精华，弃糟粕，而不要一味照搬，一个劲的叫好）我们不要因为是你崇拜的偶像，头上就顶着一个美丽的光环，把他的东西全部当作是圣经，完全的模仿照搬，从而失去你自己。（这样的例子很多，连教科书里都不可避免的存在一些错误，误导着大家。比如说关于血沉影响因素的一节，教科书就说管径越大，阻力就越小，沉降速度增快；并且说抗凝剂枸椽酸钠用量越多，血液被稀释越多，沉降就越快。可是我经过很多次的实验证明，事实上是恰恰相反的，管径越大，沉降反而越慢！抗凝剂用量越多，沉降也是越慢！记得我实习时跟着一位工作了几十年，临近退休的老师，一次做类风湿因子测定时，病房错送一管经过草酸钾抗凝的血样，老师说，我们的方法是抗原抗体反应，草酸钾会抑制这种反应，导致假阴性，因而将血样打回。我当时就质疑了，老师所说的听上去好像有理，但果真如他所说吗？于是，私下做了试验，我用饱和草酸钾溶液大剂量的掺到血清样本中，把当天的样本全部试验了一遍，结果是大多数结果是一致，少数阳性样本的反应强度更甚，形成的颗粒更粗大一些）
我们在工作中，千万不要人云亦云，而是要多多用质疑的眼光来看待问题，多问几个为什么，追问有没有实验数据相佐证，检验是一门科学，科学的东西客观而严谨，来不得半点马虎，不能带有丝毫的感性和直觉来判断问题。我们要尊重、借鉴、吸纳前辈的智慧与成就，但不要完全被他们的言论束缚住手脚，否则我们将很难前进。工作与学习中，我们要多拷问：书上的阐述可以达到天衣无缝，使人完全信服吗？这个问题还有其它解答吗？这样做是最科学、先进、完美的吗？还没有没比它更简便、经济、高效的？现行测定方法中，有哪些明显的弊病？整个操作流程中，有哪一道环节需要改进？老师所说的就是真理吗？有没有疏漏、差错、不合理？我现在的工作已经做得很完美了吗？从哪里入手改进可以使工作做得更好？让病人更满意？
我们必须冲破传统工作中条条框框的束缚，从井底蛙的状态中解放出来，插上想象、思考的翅膀飞入广袤的医检天空。要多多培养自己的发散思维，勇于举一反十、反百的去思考，要勤于探寻和发现事物间的异同，并要善于从两个看似不相关甚至是风马牛不相及的因素中发现它们的共同点或关联点。比如说，我们要细心的体察一切和检验工作相关的因素（人的因素：自己、同科同事、临床医护、学生、领导、病患及其家属；物质因素：工作场所、物资、器材、样本、试剂；环境因素：国家相关法规、政策；领导廉洁度、执政水平、对检验工作重视和支持力度；工作场所噪声、空气、地面、台面的洁净度；同事、同行为人、品德，团结协作与积极向上之力度）及各因素之间的关系，如何协调好这些关系？我们可以去关注，牵涉到具体检验项目的每一道元素（样本、器材、试剂、环境）的变化是否会导致最终结果的变化？其中的规律？在接待病患这一块，我们又可以把自己想像为病人，我们乐意以什么方式来和医检人员相处？希望得到怎样的服务？希望看到什么？不希望看到什么？病患是人，人有哪些心理特点和心理需求？我们也是人，我们自身有什么心理特点和需求？如何应对各种自身心理上的缺点和失衡？如何在错综复杂的环境中调整好自己的心态，以达到始终以饱满的热情和积极上进的姿态来面对工作？当病人提出和检验相关的种种疑问，甚至是千奇百怪的问题时，我们怎样解答才是最佳？细节决定成败，在与病患近距离接触时，我们工作台面的整洁度，身上的穿着打扮、一举一动稍不留意都可能使病人产生不好的印象，进而由点盖面的否定你的全部，影响其对整个医院的看法，并对你的检验报告的准确度产生质疑。我们要注意避免哪些容易导致病人反感或心生疑惑的举动？同理，在带教学生这一块，我们也可以设身处地的想，如果我们是学生，希望老师怎么教怎么做？如何因才施教？使用怎样的教学方法更有利于调动学生的积极性，促进其对检验技能的吸纳和进步？如何培养其创造性？行医首要的问题是医德医风，我们当老师的又应当从哪些方面，哪些细节来教导学生建立良好的行医道德观念？当遇到学生有了各种心理问题，我们怎么帮助他们克服和解脱出来？在紧急预案一块，则更有想像的空间，我们可以穷尽思维的来想，工作中有可能会出现哪些紧急情况和特殊状况？（哪怕出现的机率再小也要考虑进去）又可以有哪些好的应急措施？不要总等到突发事件来临，却是我们从来没有遇到过，没有想像过的情况，而匆忙应对；检验工作往往是多人并肩作战，共同努力而完成，我们如何分工和协作最科学？怎样与临床医护人员交流和合作，以促进双方知识和信息的互惠互递，从而朝着有益于病患，有利于工作的目标更进一步？当你是主管检验科或科室某分部的领导了，你要考虑的问题有哪些？如何律己，如何对待员工，如何激励其工作的积极性，如何配置人力物资资源？应制定哪些奖惩机制？要完善哪些旧机制和建立哪些新的机制？当员工间有矛盾与干戈，如何有效的调解；当员工有心理问题，如何为其化解；当员工出错，病患向你投诉，如何解释，又如何教导你的员工？当你只是一员小兵时，你又可以为科室的建设和发展提出哪些好的建议？当我们学习检验理论、新概念、新技术时，有什么方法能够使得我们事半功倍、高效率的记忆和掌握？针对每门医学基础与检验专业课程的不同特点，分别有什么好的学习方法？如何攻克难点？……
检验专业的论文题材非常丰富而广泛，很好写，关键是你有没有把思维活跃起来，细心周全的思考一些问题。不要总局限于书本上的东西，教科书和SOP文件上的东西是标准化、大众化的程式，很难做到细致入微，无所不能，结合到每个地方的工作实际，书本、文件往往显得力不从心，它只能是检验工作者蹒跚学步的扶梯，而真正要游入浩瀚的检验知识和技能的海洋，只能靠我们自己的汗水和努力，永远捧着书本这只救生圈是不可能在这片海洋里游得快、游得远的。
然而我却觉得不尽然，我觉得检验亦是一门高深的学问。写不出论文主因并不在于医院规模的狭小，工作条件的寒酸，而在于个人大脑的僵化，工作心态的消极，不要小看平日做的工作只是不厌其烦的在计数池下数数方格，在玻片上涂涂找找，划划平板，或是在仪器上摁摁按钮，加加样，然后坐等结果出来之类的，似乎是看着操作卡做，无论换谁上，随便指点一下，就都能做下来。然而，为什么工作了同样长的时间，有的人可以经验丰富，投诉率低，报告令人信服，并可以灵活应对突发、意外情况，越做越有信心，而有的人却经验贫乏，频频出错，越做越怕了呢？大多数人会觉得工作时间越长，经验就越丰富，见解越多，化验结果也自然会比年轻人的准确可靠，但我工作十多年的经历感触却告诉我：并非如此。经验的取得并不是平日里埋头苦干，手上的茧子越厚经验就越多的，关键的地方在于有没有一颗积极向上的心，有没有一个勤于思考的大脑，有没有一种科学高效的做学问的方法。知识和经验好比是活蹦乱跳的野兔子，你是被动的守株待兔，还是主动的擒拿捕捉？人们取得经验无非就两种模式：
主动式－－全面周密的思考，编织一张铺天盖地的思维的网，网住每一点滴宝贵的经验，勤发问，多假设，积极试验，主动出击，未雨绸缪，榨取最多的经验
被动式－－被动工作，因循守旧，按部就班，亡羊补牢，临阵磨枪，出现问题再找原因，总结经验教训
可是我发现大多数人都是在被动工作，缺乏主动思考，经验的获取模式是亡羊补牢，守株待兔，缘木求鱼式的机械呆板，而知识绝不会像天上掉馅饼似的落入我们囊中，要想在检验方面有更深更多的造就，就必须要改变一下做学问的方法，寻找一种科学高效的方法，那就是主动出击！积极索取！用全力掷出你的思维的粒子，飞向知识的处女地，才能激发出核碰撞的能量，开挖出最为丰富的知识与经验的宝藏。
你有没有一套正确的做学问的方法－－你有没有自己独立的思想和见解，能够在信息爆炸的年代，抵制住种种的错误观念思想行为的干扰，永远不要盲目的迷信权威（长者）的论断，因为他们说的也有可能是错的（或者不是最佳的）请大家记住我一句话，且以后不断的提醒自己：不要因为你身边有一位名人，无论他是教授，博士生导师，还是学科带头人，不论他多么的才华横溢，能力超群，不论曾经撰写过多少有见地的优秀论文，拿过多少的奖项或表彰，有过多少的辉煌的建树，请记住：他也是一个平凡人，还是会犯错误，说错话，做错事。（包括笔者本人同样也是，无论是现在，还是将来，甚至是未来的某一天我被众星捧月，幸运的戴上了金光闪闪的某某冠冕，我同样会犯错，会写下误导朋友们的文字，所以大家要带着自己的思考来看我的文章，认真的研磨我文中的每字每句，取精华，弃糟粕，而不要一味照搬，一个劲的叫好）我们不要因为是你崇拜的偶像，头上就顶着一个美丽的光环，把他的东西全部当作是圣经，完全的模仿照搬，从而失去你自己。（这样的例子很多，连教科书里都不可避免的存在一些错误，误导着大家。比如说关于血沉影响因素的一节，教科书就说管径越大，阻力就越小，沉降速度增快；并且说抗凝剂枸椽酸钠用量越多，血液被稀释越多，沉降就越快。可是我经过很多次的实验证明，事实上是恰恰相反的，管径越大，沉降反而越慢！抗凝剂用量越多，沉降也是越慢！记得我实习时跟着一位工作了几十年，临近退休的老师，一次做类风湿因子测定时，病房错送一管经过草酸钾抗凝的血样，老师说，我们的方法是抗原抗体反应，草酸钾会抑制这种反应，导致假阴性，因而将血样打回。我当时就质疑了，老师所说的听上去好像有理，但果真如他所说吗？于是，私下做了试验，我用饱和草酸钾溶液大剂量的掺到血清样本中，把当天的样本全部试验了一遍，结果是大多数结果是一致，少数阳性样本的反应强度更甚，形成的颗粒更粗大一些）
我们在工作中，千万不要人云亦云，而是要多多用质疑的眼光来看待问题，多问几个为什么，追问有没有实验数据相佐证，检验是一门科学，科学的东西客观而严谨，来不得半点马虎，不能带有丝毫的感性和直觉来判断问题。我们要尊重、借鉴、吸纳前辈的智慧与成就，但不要完全被他们的言论束缚住手脚，否则我们将很难前进。工作与学习中，我们要多拷问：书上的阐述可以达到天衣无缝，使人完全信服吗？这个问题还有其它解答吗？这样做是最科学、先进、完美的吗？还没有没比它更简便、经济、高效的？现行测定方法中，有哪些明显的弊病？整个操作流程中，有哪一道环节需要改进？老师所说的就是真理吗？有没有疏漏、差错、不合理？我现在的工作已经做得很完美了吗？从哪里入手改进可以使工作做得更好？让病人更满意？
我们必须冲破传统工作中条条框框的束缚，从井底蛙的状态中解放出来，插上想象、思考的翅膀飞入广袤的医检天空。要多多培养自己的发散思维，勇于举一反十、反百的去思考，要勤于探寻和发现事物间的异同，并要善于从两个看似不相关甚至是风马牛不相及的因素中发现它们的共同点或关联点。比如说，我们要细心的体察一切和检验工作相关的因素（人的因素：自己、同科同事、临床医护、学生、领导、病患及其家属；物质因素：工作场所、物资、器材、样本、试剂；环境因素：国家相关法规、政策；领导廉洁度、执政水平、对检验工作重视和支持力度；工作场所噪声、空气、地面、台面的洁净度；同事、同行为人、品德，团结协作与积极向上之力度）及各因素之间的关系，如何协调好这些关系？我们可以去关注，牵涉到具体检验项目的每一道元素（样本、器材、试剂、环境）的变化是否会导致最终结果的变化？其中的规律？在接待病患这一块，我们又可以把自己想像为病人，我们乐意以什么方式来和医检人员相处？希望得到怎样的服务？希望看到什么？不希望看到什么？病患是人，人有哪些心理特点和心理需求？我们也是人，我们自身有什么心理特点和需求？如何应对各种自身心理上的缺点和失衡？如何在错综复杂的环境中调整好自己的心态，以达到始终以饱满的热情和积极上进的姿态来面对工作？当病人提出和检验相关的种种疑问，甚至是千奇百怪的问题时，我们怎样解答才是最佳？细节决定成败，在与病患近距离接触时，我们工作台面的整洁度，身上的穿着打扮、一举一动稍不留意都可能使病人产生不好的印象，进而由点盖面的否定你的全部，影响其对整个医院的看法，并对你的检验报告的准确度产生质疑。我们要注意避免哪些容易导致病人反感或心生疑惑的举动？同理，在带教学生这一块，我们也可以设身处地的想，如果我们是学生，希望老师怎么教怎么做？如何因才施教？使用怎样的教学方法更有利于调动学生的积极性，促进其对检验技能的吸纳和进步？如何培养其创造性？行医首要的问题是医德医风，我们当老师的又应当从哪些方面，哪些细节来教导学生建立良好的行医道德观念？当遇到学生有了各种心理问题，我们怎么帮助他们克服和解脱出来？在紧急预案一块，则更有想像的空间，我们可以穷尽思维的来想，工作中有可能会出现哪些紧急情况和特殊状况？（哪怕出现的机率再小也要考虑进去）又可以有哪些好的应急措施？不要总等到突发事件来临，却是我们从来没有遇到过，没有想像过的情况，而匆忙应对；检验工作往往是多人并肩作战，共同努力而完成，我们如何分工和协作最科学？怎样与临床医护人员交流和合作，以促进双方知识和信息的互惠互递，从而朝着有益于病患，有利于工作的目标更进一步？当你是主管检验科或科室某分部的领导了，你要考虑的问题有哪些？如何律己，如何对待员工，如何激励其工作的积极性，如何配置人力物资资源？应制定哪些奖惩机制？要完善哪些旧机制和建立哪些新的机制？当员工间有矛盾与干戈，如何有效的调解；当员工有心理问题，如何为其化解；当员工出错，病患向你投诉，如何解释，又如何教导你的员工？当你只是一员小兵时，你又可以为科室的建设和发展提出哪些好的建议？当我们学习检验理论、新概念、新技术时，有什么方法能够使得我们事半功倍、高效率的记忆和掌握？针对每门医学基础与检验专业课程的不同特点，分别有什么好的学习方法？如何攻克难点？……
检验专业的论文题材非常丰富而广泛，很好写，关键是你有没有把思维活跃起来，细心周全的思考一些问题。不要总局限于书本上的东西，教科书和SOP文件上的东西是标准化、大众化的程式，很难做到细致入微，无所不能，结合到每个地方的工作实际，书本、文件往往显得力不从心，它只能是检验工作者蹒跚学步的扶梯，而真正要游入浩瀚的检验知识和技能的海洋，只能靠我们自己的汗水和努力，永远捧着书本这只救生圈是不可能在这片海洋里游得快、游得远的。
